[作業] 08/18 擴增實境應用於數位學習
1. 假如有機會使用ＡＲ，請直觀評估自己感受的互動性及優缺點。
2.（受試者）ＡＲ技術如何用在概念圖的教學情境中？
（實驗者）回應以上受試者的回答。
for Lab members
1. 假如有機會使用ＡＲ，請直觀評估自己感受的互動性及優缺點。
2.（受試者）ＡＲ技術如何用在概念圖的教學情境中？
（實驗者）回應以上受試者的回答。
張貼者： Sunny 於 下午3:45
Artigos Relacionados:©Blog for HP Lab. Template by Dicas Blogger.
1.如果有機會用到AR，由於他可以讓使用者經由操控一個實際的介面來看到變化，再加上他不需要戴上特殊頭罩與眼鏡，因此會有更真實與便利的感覺。
AR的優缺點，包括：
1.優點：周邊儀器較為簡單準備，且較輕便，只要透過攝影機，拍我們影印出來的紙卡，即可從輸出的monitor看到效果變化，而且因為有立體效果的感覺，因此對於學生在學習抽象概念時，應該也是相當有幫助的。
2.缺點：需要有製作紙卡(就是要顯示出來2D or 3D的變化指令)的能力
其他感覺：由於他是要用攝影機從上往下照，就可以從螢幕上看出變化，不過不曉得是不是能有從下面或是其他地方拍，然後可以讓使用者拿著紙卡就可以看到上面跑出來的東西，這樣感覺就更炫了XD
1. 假如有機會使用ＡＲ，請直觀評估自己感受的互動性及優缺點。
(1) 依照之前使用的經驗，直觀互動性評分為8分(滿分10分)
(2) 優點：激發好奇心及使用動機、可和同儕一起互動、虛擬感
(3) 缺點：內容提供者的進入障礙過大(不容易製作內容)、使用者需要另外準備器材、使用完後有一種莫名的空虛感XD
2.（受試者）ＡＲ技術如何用在概念圖的教學情境中？
如果以seminar那天的概略說明來看，預想方式是(以SSLT課程設想)：
當學生想到A概念時 → 先到電腦內製作A概念的小卡 → 將小卡拿到攝影機下感應 → 出現A概念虛擬圖 → 學生再調整A位置。
重複許多次後(概念很多)，這時的問題點是
● 學生要做兩次工 → 電腦做一次、再拿到攝影機前感應
● 浪費時間 → 學生去做小卡的時間(操作軟體+印出來)，拿來直接用寫的會不會更快
● 學習成本 → 軟體容易使用嗎？如果學生很多人，要教到所有人都能操作會不會佔過多時間
● 投影出來的目的不明 → 那天老師說投影出來是可以讓小組成員(+老師、TA)都能看的到。如果說是要投影到大螢幕，每班的小組數這麼多，投影幕有限(最多2~3個)，要投哪幾組的？沒被投影出來的要怎麼看？如果說要用電腦螢幕看，會不會過小，反而沒有用海報紙來的清楚？
● 硬體設備 → 如前所述，要製作感應卡、現場必須要有電腦和printer，一般教室應該不會有這麼多機器 (不論是每堂課另外準備或帶到電腦教室上，都過於麻煩)
● 即時性不足 → 根據觀察，小組在製做概念圖時，很多都是直接寫、貼上去後，所有成員可以馬上一起討論概念正確性。有時候，甚至是很多人一起寫各自的概念，再互相討論。如果要有一道先到電腦上處理的過程，整體效率非但無法提升、甚而被降低
● 加字太麻煩 → 如本次課程要求每個概念下要有舉例，有些小組是跟著個別概念直接發想，有些小組是概念發想到一定程度後、再回過頭去想例子。這樣子，舉例要如何容易地加到概念圖上呢(修改原概念卡 or 新做一張小卡)？如果要求學生在發想概念時就要同時想例子，不符合多數學生的思考邏輯，等於是要求學生fit工具，不太恰當
● 把研究者的工作任務轉移到學生身上 → 老師說，同樣都是記錄流程，用攝影機照的話會照到人的手、用AR就不會，進一步解釋的話，應該是說AR可以自動幫忙記錄概念出現、移動的狀態，但攝影機無法自動記錄，只能由研究者後續看影片手動記錄 (observer可以記錄這個嗎？)。但對我而言，如果以上的問題都無法解決，那就是說研究者為了自己的研究及分析方便，而讓學生做苦工…
假如有機會使用ＡＲ，請直觀評估自己感受的互動性及優缺點：
視覺上接受到的資訊會變得豐富，不過其他知覺上的感受就比較薄弱。所以針對互動性來討論，除了翻轉遮蔽來操控應該也可以設計一些輔助操控的工具(如搖桿)，加強觸覺或是聲音的刺激。
優點：便利性高，視覺刺激強
缺點：影像辨識的marker為2D,互動的感受性不強。
例如線上購物網站的AR技術若是marker可以融入為購物網的合身T-shirt，消費者購買後可以藉由過攝影機直接照到t-shirt去直接執行選換衣物的動作，可以轉身觀看也可以感受到實際著用衣服的觸覺，互動性就比以紙卡的方式多一些。
AR互動上的優點：
(1)在真實世界中，混合虛擬的物件，可以增添感官上的趣味性。
(2)"以二維條碼代表虛擬3D物件"類的AR應用，與現有的3D viewer軟體比較，是一種能讓使用者更方便瀏覽(旋轉、zoom in/out)3D物件的方式，使用者可以直接改變手上二維條碼的角度與距離，而不需透過滑鼠旋轉、zoom in/out3D物件。
(3)「指示」性質的應用，將虛擬的附加資訊結合於真實場景(產品)上，如景點介紹、路標、產品操作說明等，能夠讓使用者更容易瞭解指示資訊。
AR互動上的缺點：
(1)目前的AR應用中，虛擬物件的輸出設備受到科技的限制，幾乎均僅限於顯示器，因此僅能呈現視覺回饋，未能達到觸、聽、嗅、味的回饋。
(2)操作方面，感應標籤為單一二維條碼者，互動方式較受限制。例如應用於故事書，則使用者僅能透過改變二維條碼於攝影機前的角度，以不同的視角觀看虛擬3D物件的各個面，而不能對虛擬物件進行任何改變。但能同時感應多個標籤的AR系統則不受此限制，如嬿婷所介紹的ARis和汽車DM，其虛擬物件的可操作性則要豐富許多。
對 Sunny 的意見之回覆：
1.感應標籤的製作：
感應標籤的製作確實是這個系統中最麻煩的部分。如同Sunny所說，學生必須將概念輸入軟體，以進一步製作感應標籤；而不論是學習或操作這個過程，對學生來說都相當費時費力。我認為智慧型便利貼(QUiCKiES)可能可以有效地解決這個問題。
2.利用攝影機讀取感應標籤的過程：
攝影機可以固定於可拍攝到整張概念圖的位置，因此學生不需移動感應標籤或是投影機。
3.虛擬物件的呈現方式(投影幕、電腦螢幕)：
投影幕有限，而電腦螢幕過小會不會造成教學上的問題？在回答這個問題之前，我認為應該先回頭看看使用這個系統的目的。
首先，我認為這並非一個AR系統。
從AR的定義來看，虛擬物件必須要呈現在真實場景中，才算是AR。在當天嬿婷的DEMO中，虛擬物件(概念)並非呈現在真實場景中，而是單純呈現在一張模擬概念圖軟體的背景圖上。因此，該系統純粹只是一種感應標籤的應用，透過讀取感應標籤的出現與移動，伺服器得以記錄學生建構實體概念圖的歷程，並將之呈現於概念圖軟體中。
在此前提下，學生有沒有必要在建構實體概念圖時，同時看到概念圖軟體畫面？我認為並不是必要的，學生於課堂中，仍然可以看著該組的實體概念圖作討論，而伺服器同步記錄實體概念圖建構歷程，概念圖軟體則可供學生於課後繼續針對概念圖進行討論，而不需於課堂中呈現概念圖軟體之畫面。
Great!俊宇所提的智慧型便利貼(QUiCKiES)很炫耶~大家可以去看看，如果可以實際應用的話，應該蠻好玩的~
1. 假如有機會使用ＡＲ，請直觀評估自己感受的互動性及優缺點。
◎互動性◎：
AR技術比起VR可以讓使用者有與真實環境更能互動的感受，不只是真實環境，亦可以將虛幻的東西以肉眼可見的實體方式呈現出來，使互動性更高。但是另一方面來說，互動的方式必須靠設計者寫程式來設定，AR的技術難免會受限於程式的能力而有了略為少數的變化，與實體環境中的自然物體所提供的真實感相比，較為不真實。
◎優點◎：
更為有趣、新鮮，可以吸引學習動機。將抽象事物(ex.分子結構)呈現，能幫助學習思考。
我覺得旅遊導覽是個很便利的設計，如果能結合語音的介紹和說明，將可以提供自助旅行者更便利的服務。另外，汽車展場的DM也是相當吸引人的應用，如果大部分的展示品都可以利用這種方式，讓消費者先在家裡看過實體商品的樣子，就不用特地跑去賣場了！
◎缺點◎：
製作AR紙卡需要設計者的程式設計能力，若建立AR的資料庫將會更便利。但製作的方式感覺蠻複雜的。
而AR只能提供視覺的想像，還比較不真實，有待未來科技的突破。
2.（受試者）ＡＲ技術如何用在概念圖的教學情境中？
我覺得要將AR技術用在概念圖，可以利用的地方包含清楚呈現概念與概念間的關係，或也能在每個概念上出現那個圖，讓所有人可以馬上對概念做圖像的聯想。因為之前SLT時，大家都會在概念的下面舉個例，再放一張圖片，如果用AR技術做概念圖，可以直接呈現圖片，但是缺點是可能會太花，反而讓「清楚呈現的」目的被破壞了。
1.
互動性來說是非常不錯的，以「租屋」來說，常常會發現照片與實屋不符合的狀況(個人經驗)，到現場看屋時，才驚覺怎麼與照片差這麼多(照片角度的侷限性)，如能使用AR等環景技術，我想在租屋網上篩選物件時，能及早淘汰不喜歡的，而不需多此一舉跑一趟。(相對的房東可能得再花心思思考怎麼讓物件”看起來”更好)
至於缺點上，定點瀏覽以目前技術來說沒什麼問題，但若移動瀏覽時，如google street view，個人感覺移動上不是非常好用(鏡頭路線是固定的)，還是與真人實際走在街道上的感覺有落差。
2.
用在概念圖的話,可能期中期末時,各組可以把便利貼的東西如汽車DM般立體展示,舉例時也不會那麼單調,甚至把可能的智慧生活科技產品勾勒出來,如未來的綠建築內部,也許各組同學能建構出來,透過3D環景實況,呈現出不同風格
1. 直觀評估自己感受的互動性及優缺點。
優點:可以在第一時間吸引注意力，換人操作也可以增加互動性。另外學習者在課後若有興趣也可自行製作小卡，架設攝影機後即可操作。
缺點:對於要準備教材的人似乎要投入相當的心力。
2.（受試者）ＡＲ技術如何用在概念圖的教學情境中？
我覺得AR可以用來呈現複雜的概念圖，例如需要以立體呈現的構念內容，可以用AR來呈現它的構想過程。
1. 假如有機會使用ＡＲ，請直觀評估自己感受的互動性及優缺點。
(1)互動性指互動溝通的互動程度，旨在一系列的溝通交換中，訊息與訊息間是有關連的。互動性必須由多個互動構成，但是有互動不一定有互動性(Rafaeli,1988)。
而互動性包含
a.參與者平等：參與者公平參與互動並且彼此具有連結性。
b.動態過程：回饋快速、具有回應能力、對話以及控制的過程。
c.訊息控制：控制內容以及個人化。
d.達成相互瞭解的目的：參與者能夠互相瞭解並且擁有社會臨場感。
等四個部分，根據自身使用AR經驗，依照Rafaeli的標準評估互動性，我認為在增加學習者參與方面，與頭戴式虛擬實境比起來，擴增實境增加了更多參與性
讓學生能夠根據當前的學習狀況與教材做更進一步的互動，在幫助討論小組學習的過程中，讓學生的學習過程更加入較自然的互動與討論。 在提供回饋方面，
AR提供影像與聲音的回饋，能夠讓學生了解一些抽象的觀念，透過非浸入方式呈現教材，讓學生能在真實世界的情境中與虛擬軟體互動，更增加素材之社會臨場感，
但是在即時問題解決以及對話回應方面，AR目前仍較少這樣的應用。在訊息的呈現以及幫助學生個人化學習是AR技術目前技術門檻較高的一個部分，對於不懂程式語言的學生
較難製作Q code card。
1. 假如有機會使用ＡＲ，請直觀評估自己感受的互動性及優缺點。
互動性：一開始會覺得很新奇、很好玩，操作上也滿直覺的，且能把腦袋所想的東西具體出現在螢幕上。
優點：新奇有趣，對需要立體解說的物品學生容易理解，特別是自己手上拿著紙卡，按照自己想看到的角度旋轉，比之課本上的立體圖更令人深刻易懂，也不用帶著模型到處跑。
缺點：有些立體圖有死角，在感應的時候容易跑掉或看不清楚，且每個圖再對應的時候都必須先做好一個動畫，較高的事前準備門檻，不利於大量運用。
2.（受試者）ＡＲ技術如何用在概念圖的教學情境中？
那天seminar聽完的感覺，應該是和衣服的那個例子一樣，對應紙卡然後出現在螢幕上。我想了很多天有沒有其他運用的方式，但我目前還是沒有想到......。
只是我一直有個疑惑，如果說傳統的東西就可以達成，那為什麼要大費周章使用AR呢？
之前上課時使用的便利貼也可以小組直接互動，若說要存檔的話，也可以作圖在電腦上，放大的話只要投影出來就好了。
(P.S.俊宇學長的連結我一直打不開>"<)
另外，對於那天提到的資料庫，我想到一個很直覺性的想法。
如果真有一個專門收集的資料庫，大家都可以到這個資料庫分享並使用，對應的圖案和紙卡可以用英文拼字的方式呈現，有點像以前的活字板，需要什麼樣的東西拼什麼自直接叫出來就好了，使用者也可以事前先到資料庫瀏覽並設定自己認為最符合的圖。(會這麼想是因為，例如CAT，資料庫內可能有很多種，要叫出哪一種，使用者可以事先決定，否則便成隨機取)
那麼，使用者只要有白紙、一些字母貼紙，或者版子、字母積木(可以卡在板子上的那種)，就可以隨時使用，不用特地列印小卡出來。
張貼留言