[作業] 07/31行為觀察軟體的應用
使用行為觀察軟體分析教師的教學行為時，你會如何定義你的coding scheme?
(1) 教學經驗差異：比較有試教經驗與無試教經驗的教師，其使用電子白板的行為差異。
(2) 使用工具差異：比較使用電子白板與使用平板電腦時，教師書寫的行為差異。
2009年7月31日 星期五
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使用行為觀察軟體分析教師的教學行為時，你會如何定義你的coding scheme?
(1) 教學經驗差異：比較有試教經驗與無試教經驗的教師，其使用電子白板的行為差異。
(2) 使用工具差異：比較使用電子白板與使用平板電腦時，教師書寫的行為差異。
張貼者： ChenJYu 於 下午4:06
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(1) 教學經驗差異：比較有試教經驗與無試教經驗的教師，其使用電子白板的行為差異。
有試教經驗者
1.寫字
2.換色
3.板擦
4.筆畫粗細
5.開新檔
6.存檔
7.拖曳
8.上一頁
9.下一頁
無試教經驗
1.寫字
2.板擦
3.開新檔
4.存檔
5.上一頁
6.下一頁
(2) 使用工具差異：比較使用電子白板與使用平板電腦時，教師書寫的行為差異。
使用電子白板
1.寫字
2.換色
3.板擦
4.筆畫粗細
5.開新檔
6.存檔
7.拖曳
8.上一頁
9.下一頁
10.功能設置
11.插入元件
12.使用輔助工具
13.使用其他硬體感應工具
14.離開
使用平板電腦
1.寫字
2.離開
3.存檔(這可能要看搭配使用的軟體?)
4.移動游標
5.切換(輸入法)
6.backspace
(1)教學經驗差異
→ 應用哪些互動功能(頻率、程度)
→ 是否有結合其他系統 (如按按按)
(2)使用工具差異
→ 教師眼睛離開screen的時間(or 次數)
→ 學生上台答題時，操作硬體熟悉度(影響課程進展狀況)及現場同學反應(互動程度)
→ 老師操作指令後，硬體反應時間長短 or 辨識度好壞對教學氣氛之影響
(1) 教學經驗差異：
A.有試教經驗者
1.寫字
2.畫圖
3.換色
4.擦掉
5.跟學生互動(問學生問題)
6.盯著學生看
B.無試教經驗者
1.寫字
2.畫圖
3.換色
4.擦掉
5.背台
6.看稿
→我認為電子白板是很新穎的工具，不論有無試教經驗皆會用小畫家之類的方式使用它，較為不同的行為則是教學經驗所造成的教學方式。
(2) 使用工具差異：
A.使用電子白板
1.懸空在垂直平面上寫字
2.畫圖(有標準的內建工具可使用)
3.換色
4.擦掉
5.筆畫粗細
6.存檔
7.拖曳
8.使用內建資源庫
9.使用指揮棒
10.利用電子白板與學生連線
11.用動畫來局部放大顯影
12.上網
13.影片播放
14.寄信給學生
B.使用平板電腦
1.寫字
2.畫圖(需憑自己的技術與手感)
3.換色
4.擦掉
5.畫筆粗細
6.存檔
7.轉為一般電腦播放PPT使用
8.上網
9.寄信給學生
10.直接叫學生起來問問題
使用行為觀察軟體分析教師的教學行為時，你會如何定義你的coding scheme?
(1) 教學經驗差異：比較有試教經驗與無試教經驗的教師，其使用電子白板的行為差異。
如果是同樣都沒有使用過電子白板，差異僅在是否有試教經驗，在同一堂課教學上
有試教經驗教師，在教材展示上會較善用電子白板，除了在電子白板上書寫以外
也會設計一些活動讓學生回答，包括結合及時反饋系統等。
就教師在電子白板上書寫的行為，有試教經驗教師使用範圍應該會較沒有試教經驗之教師大
有試教經驗的教師較會使用 highlight功能，包括上色、字體加粗等
(2) 使用工具差異：比較使用電子白板與使用平板電腦時，教師書寫的行為差異。
a.身體姿勢不同，電子白板以站立書寫為多，使用平板電腦則以坐姿為多,因此電子白板的設置
可能會受到教師身高的不同而有差異。
b.書寫肌肉施力點不同：使用電子白板書寫需要懸腕書寫，手腕需提起；使用平板電腦則較
接近一般書寫方式，可能會有耐時長短的不同(教師使用電子白板較容易感到肌肉酸痛或較容易疲勞)
c.書寫範圍不同：電子白板能書寫的範圍較一般規格平面電腦大，因此教師在使用電子白板的過程中
會使用到上肢與下肢肌肉，使用平板電腦使用上肢肌肉較多。
1) 教學經驗差異：
a.書寫文字(字數OR頻率)
b.作圖(簡單的幾何圖形):用圖形解釋一些概念
c.筆或板擦放置的位置，或是從哪邊拿(感覺已經有試教經驗的人會有習慣的放置/拿取位置)
d.使用內建素材的頻率(其實我還想看她們是不是可以很順利的使用現成的素材@@)
e.找不到想使用的工具的次數(如換錯顏色、字型等)
f.從白板的哪個位置書寫
g.是不是會寫滿整個白板才使用擦布(或類似功能)，或是某些地方寫過字以後就會擦掉寫在同樣的地方
2) 使用工具差異：
a.看學生的時間:或是只看螢幕的時間，但是在兩種設備書寫的文字需相同(感覺使用電子白板需要花較多的時間看電子白板)
b.握筆方式:書寫相同字的完成時間可能不同
c.搭配其他工具使用的類型與頻率:如果要特別強調某些內容，使用手寫板似乎要搭配光筆的使用，在投影幕上指示，或是直接在內容畫線(電子白板可能可以直接在白板上用手指，或是用指揮棒?
(1)教學經驗差異
此問題應會有下列三群受試者：
使用過電子白板教學者
未使用過電子白板教學者(但有教學經驗)
未使用過電子白板教學者(但無教學經驗)
a.電子白板內置功能種類使用多寡、頻率
b.與台下學生互動的頻率
c.整節課中運用電子白板的時間比例
(2)書寫行為差異
a.面對學生及背對學生的時間
b.版面空間使用頻率(ex.低中高位置)
c.手繪相同圖形所需時間
d.教師在講臺上的站位移動情形
e.書寫錯誤率
f.筆粗細大小的差異(影響書寫時間、手握方式、上手時間快或慢)
(1) 教學經驗差異：
state behavior groups:
1.使用電子白板：書寫、拖曳、標示、點擊、繪圖
2.目光：注視學生、注視白板、注視講義、注視其他(天花板、走廊等)
3.口語：講授、提問、回答、沒說話
4.肢體：站、蹲、坐
5.位置：講台區、學生座位區、其他(走廊等)
event behavior:
1.喝水 2.擦汗
(2) 使用工具差異：
state behavior groups:
1.操作：書寫、拖曳、標示、點擊、繪圖
2.目光：注視學生、注視白板(或投影幕)、注視講義(或平板電腦)、注視其他(天花板、走廊等)
event behavior:
1.以手(或筆)指白板(或投影幕)上的某處
(1) 教學經驗差異
(a)Physical action
1.書寫
2.繪畫
3.標註
4.清除
5.注視(物件、教材、學生)
(b)Perceptual action
1.比較
2.歸納
3.類比
4.推論
(c)Interaction
1.學生提問
2.老師回答
(2) 使用工具差異
(a)姿勢動作
1.彎腰
2.轉身
3.低頭
4.抬頭
(b)操作動作
1.書寫
2.繪畫
3.標註
4.清除
(c)講授動作(時間)
1.口語講授
2.手勢
(1) 教學經驗差異：
1.電子白板操作速度
2.電子白板使用頻率
3.低頭看紙稿次數
4.與學生互動次數
(2) 使用工具差異：
1.書寫時的流暢性
2.教學時所站的位置
3.操作方式上的習慣性
4.與學生互動的頻率
(1) 教學經驗差異：
對於教學經驗差異者，我想注意的是使用一個新的教具在教學活動上會受到什麼影響，
故主要想專注在新教具的使用情形以及與學生互動的情形這兩方面。
1、電子白板使用情形
->教師在白板上書寫的次數
->教師在白板上擦拭錯誤的次數
2、與學生互動情形
->教師點名學生回答問題的次數
->教師請學生上台使用白板的次數
(2) 使用工具差異：
對於使用工具差異的方向，我想注意的是兩個工具對於教師來說，
何者較能減少教學時因教具而造成的非必要教學行為方面。
1.為了書寫或指示所需要的動作
->長距離移動的次數：例如離開電腦講桌至投影幕旁比劃、或者單純在白板上書寫。
->拿取其他教具進行指示行為的次數：例如拿光筆、指揮棒進行指示等動作。
2.教學時需要點選功能鍵的時間與次數
->點選某些程式的功能所需要的時間：例如利用ppt的功能畫底線、上色，與直接用感應筆塗色等
->利用滑鼠或感應筆寫字、畫圖的時間
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